Špela Bergoč in Nives Markun Puhan, Zavod RS za šolstvo
Šola poleg družine predstavlja najpomembnejše okolje, v katerem se učenci učijo, kako skrbeti za svoje zdravje in dobrobit ter kako vzpostavljati kakovostne odnose z drugimi. Svetovna zdravstvena organizacija (2023) zdravje opisuje kot stanje duševne, telesne in socialne dobrobiti; ti vidiki so med seboj prepleteni ter skupaj prispevajo k celostnemu zdravju in dobrobiti posameznika.
Prizadevanje za krepitev duševne, telesne in socialne dobrobiti učencev je proces, ki pri načrtovanju pouka zahteva strateško umestitev ter premišljene in sistematične usmeritve in strategije. Učitelj lahko spodbuja razvijanje skupnih ciljev področja Zdravje in dobrobit na različne načine:
- skupaj s cilji predmeta,
- s spodbujanjem sodelovanja učencev in nudenjem podpore ob njihovem sodelovanju,
- skozi spodbujanje učencev k ozaveščanju lastnih notranjih stanj (misli, čustev, vrednot) in vedenjskih vzorcev ter krepitev zmožnosti njihovega uravnavanja,
- skozi gibalno dejavno poučevanje, kratke aktivne odmore, naloge za umirjanje, zbranost in sproščanje,
- z različnimi didaktičnimi pristopi (učenje učenja, formativno spremljanje, sodelovalne oblike dela, projektni pristop, avtentične problemske situacije) in medpredmetnim povezovanjem,
- z učiteljevim načinom vodenja razreda, ki naj vsebuje kombinacijo spodbudnosti in odločnosti, jasnih pričakovanj in ustrezne podpore, spodbujanja učencev k odgovornosti, samostojnosti in samouravnavanju,
- z zgledom učitelja, ki predstavlja pomemben model za učence.
V obliki delavnice bodo predstavljeni nekateri praktični primeri, kako lahko cilje področja zdravja in dobrobit razvijamo pri naravoslovnih predmetih.